NOMBRE: ¡Vaya lío!. La cabuyería.

La cabullería es el date de hacer nudos y amarres. Su aprendizaje resulta fundamental para múltiples actividades deportivas desarrolladas en el medio natural (escalada, barranquismo, montaje de tiendas o estructuras de supervivencia, etc) y resulta muy útil para múltiples actividades cotidianas. Hacer nudos necesita de práctica, y mucha atención, ya que hay nudos que nos ayudan a amarrar cosas sin importancia y nudos que nos aseguran a la hora de escalar o de hacer cualquier actividad de riesgo. Estas características justifican ya de por sí su inclusión en el ámbito educativo. El tratamiento de este contenido se ha visto difcultado por la utilización de metodologías demasiado directivas y pasivas, que serán superadas en esta U.D. por el uso del juego como recurso para poner a los alumnos ante situaciones problema que deben resolver aportando sus propias soluciones.

Para comprender los aspectos básicos y conocer los juegos que utilizo recomiendo leer el documento anexo sobre cabuyería recreativa.

• Capacitar al alumno en el proceso pensar- hacer.
• Aumentar la confianza en la buena realización de los nudos (fácil de hacer, de deshacer, seguro y útil).
• Ser consciente de la necesidad de los nudos en la vida diaria y en determinadas actividades deportivas.
• Cuidar y mantener el material en perfecto estado.
• Disfrutar haciendo nudos.
• Conocer los cuidados necesarios para la buena conservación de la cuerda.
• Saber las características que han de cumplir los nudos.
• Conocer la utilidad de los nudos.
• Conocer la terminología específica.
• Ser capaz de hacer los tres nudos básicos: ocho doble, llano, y leñador.

• Concepto y origen.
• Tipos de cuerdas.
• Vocabulario específico.
• Nudos básicos (llano, leñador, ocho doble): función técnica, usos, precauciones.
• Práctica de nudos, amarres y construcciones.
• Juegos de aprendizaje de los nudos.
• Conservación del medio ambiente.
• Respeto y aceptación de las posibilidades y limitaciones de los compañeros y de sí mismo en el desarrollo de las situaciones de juego.
• Respeto a las reglas de juego y a las personas que ayudan a que se cumplan.

• SESIÓN 1: LOS NUDOS BÁSICOS . Aprendizaje sentados en círculo pero de forma cooperativa de los tres amarres básicos.

• SESIÓN 2-4: JUGAMOS CON LOS NUDOS. Juegos  en los que los alumnos deberán pensar qué nudo es el más adecuado para cada situación y realizarlo correctamente.

• SESIÓN 5: EVALUACIÓN FINAL: evaluación final del contenido mediante un examen teórico-práctico. Ver ficha de evaluación adjunta.

RECURSOS MATERIALES	ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Tatamis, cuerdas.	E.A. más significativos: Indagación – Descubrimiento E.E. más significativos: Individualizadores (grupos de nivel), cognoscitivos (descubrimiento guiado, resolución de problemas), participativos (grupos reducidos) y socializadores. Estrategia más representativa: Global.
EVALUACIÓN	ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Ev. Proceso: Al final de cada clase deben completar el cuaderno de cabuyería . Sus aprendizajes y dificultades a la hora de aprender los nudos quedarán reflejados allí . Esta forma de trabajo redundará en su motivación. Ev. Final: Ver ficha de evaluación adjunta.	Materiales escritos (cuaderno y de explicación de los juegos), y fichas de lenguaje específico del contenido para inmigrantes.
TRASVERSALES	COMPETENCIAS BÁSICAS MÁS TRABAJADAS
Educación ambiental, moral y cívica, para la paz, educación para la salud.	En comunicación lingüística, matemática, en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, cultural y artística, para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
INTERDISCIPLINARIEDAD	ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Salida de Semana Blanca. Salida: el objeto diabólico de las Cinco Villas (orientación urbana). Salida multiaventura: escalada, barranquismo, canoa, arborismo,...	Áreas de Lengua Castellana (cuaderno del alumno y verbalización de soluciones), Conocimiento del medio (funciones de los nudos y tipos de cuerdas).

• La escalada: una propuesta para la integración de los deficientes visuales.Utilizando como medio la escalada, los alumnos/as de Educación Secundaria pueden conocer los principales tipos de discapacidad visual, comprender sus dificultades, superar los mitos y prejuicios,... Autores: Muchos, entre ellos,... yo (Eduardo Muñoz).

• SUPERVIVENCIA ESCOLAR. Autores: E. Muñoz y A. Sánchez Martín. La supervivencia es la adaptación a un medio. Cómo el medio del alumno es la escuela o instituto os presento una propuesta para que los comienzos en el nuevo instituto no sean tan duros y conozcan todas aquellas cosas que les facilitarán la vida durante el final de su escolaridad.

• MOMENTOS DE FUEGO. Autores E. muñoz, F. Fernández Noriega y R. Ortiz Montoya. Os presentamos un nuevo concepto de espacio a trabajar en vuestras clases y salidas extraescolares: los ambientes de fantasía. Para explicarla proponemos la creación un ambiente de fantasía: la hoguera de campamento.

• JUEGOS DE PRESENTACIÓN DE MATERIAL DE ESCALADA. Autores: Francisco Fernández Noriega y E. Muñoz. Mediante actividades lúdicas se pretende que los alumnos se aprendan los nombres, elementos, colocación y usos fundamentales de los diferentes materiales de escalada

• La acampada como medio educativo en Primaria y Secundaria. Una acampada en sí no es buena ni mala, es el contexto el que determina su
  carácter. Puede desarrollar tanto el respeto al medio ambiente como engendrar posiciones contrarias al mismo. Es necesario, pues, determinar las condiciones pedagógicas que permitan convertir la acampada en una actividad educativa auténtica.

• CAMINALIA. Es un libro que se puede descargar desde internet. El objetivo es que los docentes dispongan de un documento "para andar" ya que proporciona consejos sobre cómo desarrollar con sus alumnos actividades de senderismo, en concreto sobre la indumentaria, la forma de comportarse y la alimentación, e incluye 15 rutas por diversas comarcas del norte de la provincia de Cáceres. Autores: Carlos M. Rovira, J.C. Amarilla, Guadalupe Domínguez, Raúl García y Carlos J. Rodríguez (2009). Edita Junta de Extremadura.

• MONTAR UNA MOCHILA, ALGO TAN OBVIO ALGO TAN IMPORTANTE. Autores: Manuel Parra Boyero, Pablo Jesús Caballero Blanco, Juan José Cano Blázquez y Guadalupe Domínguez Carrillo. Los que salimos al campo conocemos la importancia de hacer bien la mochila. aquí encontrarás información sobre todo lo que necesitas tener en cuenta para comprarla, consejos para su mantenimiento y trasporte, e indicaciones para su utilización.

• CAMINOS DE ACERCAMIENTO DIDÁCTICO A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS EN LA NATURALEZA CON ESPECIAL INCIDENCIA EN EL DE LAS SENSACIONES. Autor: Manuel Parra Boyero y Carlos Manuel Rovira Serna. El artículo reflexiona sobre los tres tipos de modelos de afrontamiento de las actividades en la naturaleza en el marco educativo. Otro de los referntes teóricos del Grupo de Trabajo. Muy Interesante.

• LA TAREA MILAGROSA: REFLEXIONES SOBRE LA SIGNIFICATIVIDAD SOCIA-AFECTIVA DE LAS TAREAS. Autor: Manuel Parra Boyero y CarloS Manuel Rovira Serna. El objeto de este capítulo parte del interés por proponer o provocar la reflexión profesional hacia la significatividad de los contenidos que impartimos y, por ende, a los métodos elegidos. Publicado en Habilidad Motriz, número 38.

• LAS ACAMPADAS DE ÚLTIMA GENERACIÓN: LAS ACAMPADAS EMOCIONALES. Publicado en ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA. Autores: Pedro García - Antonio Martínez - Manuel Parra - Marta Quintana - Carlos Rovira (2005). Wanceulen. Deseamos una escuela destinada a difundir las ideas dominantes; o queremos de una escuela que se dedique a formar individuos comprometidos consigo mismos y con una colectividad. Los autores conciven las acampadas como un medio de gran valor para lograr esta educación autónoma que tanto deseamos.

• ACTIVIDADES FÍSICAS COOPERATIVAS EN LA NATURALEZA. ESTRATEGIAS PARA EDUCAR EN VALORES. Autores: Guadalupe Domínguez Carrillo, Pablo Jesús Caballero Blanco, Manuel Parra Boyero. . En este documento, analizamos el valor de los juegos cooperativos en grupo para la educación en valores y las estrategias para la creación actividades que permitan de forma eficaz, abordar la educación en valores en el aula.

• LA PEDAGOGÍA DE LA AVENTURA. Autor: Manuel Parra Boyero. Se trata del referente teórico desde el que se han desarrollado casi todos los trabajos posteriores del Grupo de Trabajo. Su idea básica es ir de la actuación hacia el entendimiento. MUY INTERESANTE.

• Video con imágenes expectaculares de deportes de aventura

• Dossier de construcciones y material.

• Las actividades de cuerda en EF: criterios de seguridad. Antonio Jesús Ruiz.

• Nudos y amarres básicos.

• Conocemos el mundo vertical. UD de escalada. A.J. Ruiz.

• Citas célebres sobre escalada. caranorte.com.

• Presentaciones en slideshare:
  • Nudos y amarres.
  • Cabuyería.
  • Nudos y amarres para cuerpos de seguridad

• Gráficos interactivos de elmundo.es:
  • Subiendo paredes de piedra
  • La primera ascensión al "Picu".