Título de la U.D.: Pirámides humanas: el acrosport.

La inclusión de contenidos referentes a habilidades gimnásticas en la programación anual de Educación Física fomenta la diversificación de contenidos tradicionales utilizados para el desarrollo de distintos  bloque de contenidos en educación primaria y secundaria, y fomenta igualmente la consecución de capacidades tales como: socializadora y afectiva (al favorecer las relaciones grupales), creativa (usando  su cuerpo como medio de comunicación y expresión, aumentando su sensibilidad artística), física (aumentando su dominio motor, grado de aptitud y destreza, control postural, etc.), coordinativa (agilidad, coordinación, equilibrio, ritmo, ...), cognitiva (al aprender las exigencias específicas y características del deporte, tales como ayudas, presas, aspectos a tener en cuenta en la formación de pirámides, modalidades, autocontrol, etc.), además favorece la coeducación y ofrecer una alternativa a los deportes tradicionales. También poseen un alto carácter motivador y de satisfacción personal, tanto a profesores como a alumnos.

El planteamiento de la U.D. se basa en el trabajo autónomo del alumnado tras unas consignas iniciales básicas (agarres, seguridad, roles). Los alumnos, en grupos de cinco seleccionan los ejercicios que quieren practicar de los niveles de ejecución que les plantean los carteles que les ofrece el docente, y los ponen en práctica, seleccionando de entre todas las figuras las que desarrollarán en el examen.

• Descubrir las posibilidades del cuerpo y toma de conciencia postural.
• Realizar en grupos pirámides y figuras mediante hoja de tareas.
• Fortalecer y flexibilizar la musculatura postural. 
• Tomar conciencia de la movilidad de la pelvis, columna y de la independencia de los segmentos corporales y su relación con el entorno. 
• Consolidar el conocimiento del esquema corporal de forma global y segmentaria. 
• Trabajar la higiene postural en las diferentes posturas de la vida cotidiana. 
• Crear hábitos de higiene postural.
• Identificar posturas incorrectas propias y ajenas, sobre todo relacionadas con el ejercicio físico. 
• Desarrollar la toma de decisión ante los problemas o situaciones motrices que se dan en el acrosport.
• Fomentar las actitudes de curiosidad, de indagación, de originalidad.
• Tener una actitud positiva y de interés en las diferentes actividades planteadas.

• Conocimiento de la historia, técnicas, roles y elementos de seguridad del acrosport.
• Conocimiento y aplicación de normas de seguridad.
• Experimentación mediante situaciones lúdicas de figuras y pirámides.
• Experimentación de actividades de concienciación corporal.
• Autocorrección de las posturas.
• Fortalecimiento de la musculatura postural.
• Propuesta de nuevas figuras y pirámides.
• Respeto a los compañeros, al profesor y al material.
• El cuidado y la higiene corporal en la práctica deportiva.

• SESIÓN 1-5: EXPLICACIONES INICIALES Y MANOS A LA OBRA. Descripción de los principales conceptos relacionados con el trabajo de gimnasia acrobática mediante una presentación del tema al alumnado (con prezi.com). Práctica de figuras y pirámides de nivel 1 y 2 (primera sesión), de nivel 1, 2 y 3 (segunda sesión) y nivel de 1-4 (sesiones 3 y 4). Los niveles se pueden ver en el cuaderno del alumno.

• SESIÓN 6: EXÁMEN PRÁCTICO. Los alumnos seleccionan, siguiendo las consignas reflejadas en el cuaderno, las pirámides y figuras que desarrollarán en el examen.

RECURSOS MATERIALES	ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Tatamis, radiocasette.	E.A. más significativos: Indagación – Descubrimiento, Reproducción. E.E. más significativos: Cognoscitivos (descubrimiento guiado, resolución de problemas), participativos (E. Recíproca y grupos reducidos). Estrategia más representativa: Global.
EVALUACIÓN	ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Entrevista diagnóstica, registro anecdótico, ficha de autoevaluación, ficha de evaluación final del profesor, cuaderno del alumno.	Materiales escritos (cuaderno y carteles de aprendizaje autónomo), y fichas de lenguaje específico del contenido para inmigrantes.
TRASVERSALES	COMPETENCIAS BÁSICAS MÁS TRABAJADAS
Educación ambiental, educación moral y cívica (confianza y cooperación)	En comunicación lingüística, en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
INTERDISCIPLINARIEDAD	ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Lengua Castellana, Matemáticas, Tecnología y Música.	En apartado PUNTOS EXTRA. Libro : Lágrimas por una medalla. Película: Billy Elliot.

 

• Pirámides por niveles. Buen trabajo de Patrick Messin (web en francés) donde nos presenta una gran recopilación de materiales sobre este contenido.

• De las habilidades gimnásticas al acrosport. Revista digital Investigación y Educación (2005)

• El acrosport en el aula de Secundaria. Fernando Trujillo Navas. En efdeportes.com

• El Acrosport y su aplicación práctica como contenido educativo. Antonio Manuel Manzaneda Martínez. En efdeportes.com

• Construcción de monumentos con el acrosport. Interesante propuesta que invita al alumnado a representar diferentes monumentos del mundo utilizando sus cuerpor y técnicas de acrosport.

• Acrosport en la escuela. Felipe Sarasa Biel.

• Acrosport: la gimnasia de la cooperación. Departamento de E. Física I.E.S. “Santiago Apóstol”.

• Acrogimnasia. Emilio Prados.

• Acrosport. Web con gifs, figuras en 3D,... MUY RECOMENDABLE. En francés.

• Instrucciones para la construcción de pirámides de acrosport. En francés

• Acrosport. Página en francés donde podéis encontrar interesantes secciones: diaporama, vistas de 360º, animaciones, herramientas para crear vuestras pirámides,...

• Presentación powerpoint del acrosport del departamento de EF del colegio Sagrado Corazón de Sevilla.

• El acrosport como contenido en Primaria y secundaria. Autores: Kiko León y Jesús Muñoz, 2003.