Nombre de la U.D.: Aprendemos a jugar en equipo y a ser buenos deportistas

Dentro de los deportes, los colectivos son los más populares. No obstante, el conocimiento que el alumnado tiene de los mismos presenta, en muchas ocasiones, un carácter sesgado.

La idea fundamental en el planteamiento de esta U.D. es el de utilizar el Deporte más como medio educativo que como fin en sí mismo, de tal forma que nos permita la transmisión de valores humanos intrínsecos a las actividades deportivas. Para ello realizaremos una práctica de sensibilización hacia determinados comportamientos que semanalmente podemos contemplar dentro y fuera de las canchas.

Los medios técnico-tácticos jugarán también un importante papel como mecanismos que permiten el perfeccionamiento de las habilidades motrices, a través de la puesta en práctica de situaciones técnicas y tácticas generales a todos los deportes colectivos. Para su aprendizaje utilizaremos el método comprensivo a través de juegos de predominio táctico que constituyen la salida y llegada de todo el aprendizaje. Alumno y juego interaccionan y de la observación de lo acontecido podemos definir los objetivos que den respuesta a los problemas que aparecen en el juego. Los juegos predeportivos que presentaremos serán sencillos (reglas mínimas), con pocos jugadores por quipo, en un espacio amplio que facilite el mecanismo decisional y jugados con la mano para disminuir las dificultades técnicas.

• Conocer y diferenciar juego y deporte.
• Conocer y aplicar en el juego los principios tácticos comunes a los deportes colectivos.
• Desarrollar los mecanismos perceptivos, decisivos y de ejecución desarrollando la capacidad de comprensión y análisis de las características del juego.
• Familiarizarse con los diferentes factores y elementos comunes a los deportes colectivos: ciclos y fases del juego, roles, alternativas de acción, móvil, compañeros, adversarios, árbitro, terreno de juego, meta o portería, y normas.
• Mejorar la socialización y el trabajo en equipo.
• Descubrir el placer de jugar por jugar, de divertirse, de relacionarse, de practicar libremente.
• Conocer y controlar las emociones generadas en la práctica de deportes colectivos desarrollando la sociabilidad y el respeto al oponente, al árbitro y al compañero.
• Desarrollar una motivación hacia la mejora personal y del equipo por encima de los resultados obtenidos, entendiendo la derrota como un punto de partida para progresar.
• Adquirir o nutrir, según el caso, los hábitos de práctica deportiva que contribuyan a un estilo de vida saludable.

• Conceptos afines y diferentes: juego y deporte.
• Construcción de nuevos “deportes” modificando sus elementos estructurales básicos.
• Desarrollo de una conciencia crítica hacia determinados comportamientos en las canchas deportivas.
• Principios tácticos que determinan el éxito en los deportes colectivos.
• Elementos estructurales básicos de los deportes colectivos: compañeros, adversarios, móvil, meta, terreno, árbitro y reglas.
• Fases del deporte colectivo: ataque y defensa.
• Beneficios de la práctica deportiva y propuestas de práctica deportiva extraescolar (P.I.E.E.).
• Juegos predeportivos de predominio táctico de baja reglamentación para el desarrollo de los principios tácticos básicos.
• Respeto y aceptación de las posibilidades y limitaciones de los compañeros y de sí mismo en el desarrollo de las situaciones de juego.
• Valoración y aceptación de sus funciones dentro de los juegos deportivos.
• Respeto a las reglas de juego y a las personas que ayudan a que se cumplan.Identificación de los valores del deporte : esfuerzo, relación con el grupo y aceptación del resultado.

• SESIÓN 1: CONSTRUÍMOS NUEVOS JUEGOS Y “DEPORTES”. Trabajo de creación de nuevos “deportes” con diferentes móviles, metas, reglas, número de jugadores, equipos participantes, etc. El profesor da unas características (número de equipos, móvil, instrumentos, etc) y los alumnos deben crear un nuevo juego que reuna esas características. Finalmente explicamos las diferencias entre juego y deporte.

• SESIÓN 2-3: LA MIRADA CRÍTICA. Juego libre de fútbol-sala y análisis posterior de comportamientos. Se trata de una idea original de Cortés, Nerea; Astrain, Carlos y Barbero, J.I.: "El deporte en la escuela. Narración en torno a una práctica de investigación acción", desconozco más datos del artículo.

Se explica que en esa sesión tienes cosas que hacer y que no les puedes dedicar mucha atención (mentira cochina, jejeje) y que jugarán un partido de futbol-sala con las normas reglamentarias (que son innegociables):

• 2 equipos de entre 8 y 10 jugadores por equipo (pero igual número en ambos equipos), de los cuales sólo 5 de ellos pueden ser jugadores de campo;
• 1 entrenador por quipo;
• c) 1 árbitro (el mismo todo el partido)
• d) Los roles de jugador, árbitro y entrenador no son intercambiables una vez comenzado el juego;
• e) los equipos se forman nombrando dos capitanes (los nombra el profesor entre los "futboleros" de la clase) que eligen al resto de forma alternativa (ya se que no es muy pedagógico, pero,... seguir leyendo).

Se propone a algunos alumnos poco interesados en el partido que te ayuden mientras sus compañeros juegan. A estos "ayudantes" se les dice que disimuladamente observen el comportamiento de sus compañeros en el partido y contesten a unas preguntas que podéis ver en las fichas adjuntas.

Diez minutos antes de finalizar la clase se da por finalizado el partido y se da una ficha a cada uno de los alumnos que han participado en el partido (jugadores, árbitro y entrenadores) para que la completen antes de irse a casa (para que tengan "caliente" la experiencia).

En la siguiente clase se explica a los alumnos la función de los alumnos ayudantes que explican lo que observaban a los participantes en el partido. Se generará un debate que aumentará cuando preguntemos a los jugadores, entrenadores y árbitro sobre su experiencia e impresiones de lo vivido durante el partido.

El objetivo es localizar algunos de los comportamientos más inadecuados que aparecen el las canchas deportivas (insultos, poca participación femenina, los "buenos" juegan más que los "malos", los "buenos" son delanteros y los "malos" defensas,....) y constatar que no todo el deporte es bueno.

• SESIÓN 4: JUEGOS DE CONSERVACIÓN DEL MÓVIL. Uno en medio. Diez pases. Suéltalo.

• SESIÓN 5: JUEGOS DE CONSEGUIR EL GOL. Pase interior. Balón Torre.
  

• SESIÓN 6: JUEGOS DE PROGRESIÓN A META CONTRARIA. Ultimate + con contacto y pase sin avanzar + con contacto en cadera + No pases adelante (minirugby) o Score. Mira este video, es muy divertido.

• SESIÓN 7: BALÓN KORF: DEPORTE NO SEXISTA. Progessión de normas hacia el Balón Korf: Diez pases con canasta + sólo marcar a tu sexo + división de funciones defensa-ataque + faltas tiro libre + Cambio de rol a puntos pares.

* NOTA INFORMATIVA: Los juegos predeportivos que nombro puedes conocerlos entrando a Juegos de predominio táctico. Autor: Antonio Méndez Giménez. En efdeportes.com

• Unidades didácticas de kofball: Ayesha Castro Pérez y Marcos Rodríguez Bravo (junto a otros).

• Escaparate Deportivo. Se trata de una experiencia formativa con un grupo de alumnos de educación física y un proyecto educativo global que pretende fomentar la práctica de actividades físicas saludables. Se basa en la realización por parte de alumnos de Bachillerato una búsqueda de las posibilidades (y lugares) de práctica de las actividades físico-deportivas  (algunas o todas) y las actividades mercantiles (algunas o todas) que giran en torno a ellas. Se pretende dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el sitio donde puedo practicar mi(s) deporte favorito(s)?. Los alumnos posteriormente presentan sus investigaciones a los alumnos de otros cursos y diseñaron una maqueta resumen con los lugares, mdalidades de práctica, horarios. Autor: Isidoro Freile. Profesor de educación física. IES Victoria Kent. Fuenlabrada-Madrid.

• Investigación: las olimpiadas del amor. Tomado con modificaciones de http://ladivinaparadoja.bitacoras.com/. Todos hemos recibidos powerpoints que por su sensibilidad, por lo valores que trasmiten te ponen la piel de gallina. Entre estos está el llamado "Las olimpiadas del amor". La primera vez que lo ví fue en una ponencia en unas jornadas docentes de 2008 y todo el mundo aplaudió al finalizar,... ¡¡Quién podía ofrecer el más mínimo reparo a su contenido!!. Tras este momento de emoción que a muchos casi nos hace saltar las lágrimas me propuse localizarlo para ponérlo a mis alumnos/as en clase, pero... ¡¡No podía creer lo que encontré!!. EXCEPCIONAL TRABAJO QUE NOS ABRIRÁ LOS OJOS SOBRE EL PELIGRO DE NO CONTRASTAR LA INFORMACIÓN APARECIDA EN LA RED. No os perdáis el debate que surgió en el blog donde lo leí, sin duda muyenriquecedor. Seguro que os hará pensar.

• VÍDEOS SOBRE LA SUPERACIÓN DE LAS DISCAPACIDADES. Javier Hernández, periodista del diarios AS en Zaragoza. Lo siento, pero no recuerdo quién me lo envió (mandarme un mensaje para corregir este dato).

• Juegos de predominio táctico. Autor: Antonio Méndez Giménez. En efdeportes.com

• Rugby tag como propuesta de enseñanza en la clase de Educación Física. Autor: Alberto Palomino Guzmán. En efdeportes.com

• Pichi Rugby. Autor José Emilio García. En revista digital de innovación y experiencias educativas.

• Reportaje televisivo. El Ayuntamiento de Valencia ha editado un manual con doce preceptos orientados a padres e hijos con el objetivo de acabar con la violencia en el deporte infantil.

• El futbol, inteligencia colectiva (documental).

• Más enlaces,...

• Artículos de periódicos relacionados con la deportividad.